ENTREGA 1 VIENTO

VIENTO

En esta unidad veremos los distintos comportamientos que concurren en el movimiento del aire, para así conocer el viento como flujo, como manto y como estructura geométrica espacial.
Estos análisis los haremos sobre el cubo de viento que sera nuestra estructura y nuestro apoyo, para conocer en profundidad los movimientos del viento.

Vista axonometrica

Frente de exposición al flujo de aire

Vista en planta

El cubo de viento esta conformado por tres espacialidades que están relacionadas entre si y estas con su entorno, de este cubo , este cuerpo sacaremos secciones representativas que nos muestren la geometría, el flujo , el manto del viento dentro de la estructura .

Estas secciones corresponden al Alma, es lo que llena constituye y construye el cuerpo y en este cuerpo el alma se expresa de una manera determinada.

SECCIÓN VERTICAL 1

En esta sección vemos el flujo directo del viento desde el frente de exposición hacia la otra espacialidad.

SECCIÓN VERTICAL 2

En esta sección vemos el flujo de viento hacia la espacialidad superior.

SECCIÓN HORIZONTAL 1

En la siguiente sección veremos como el viento llena espacios que creímos vacíos , como el viento fluye en manto y envuelve a las espacialidades.

SECCIÓN HORIZONTAL 2

A continuación tenemos la sección principal , ya que esta presenta las tres espacialidades y podemos analizar los movimientos del viento simultáneamente de las espacialidades.

ANÁLISIS

En las imágenes , diagramas y vídeos logramos determinar cierto comportamiento del viento dentro y fuera de las espacialidades.

En los diagramas vemos los distintos cambios de velocidad y como del exterior hace un cambio rotundo hacia el interior esto se produce por el cambio de tamaño de espacialidades ya que al reducirse el espacio el viento pasa con una mayor velocidad, esto lo podemos relacionar con el Efecto Venturi, consiste en que un fluido en movimiento dentro de un conducto cerrado disminuye su presión al aumentar la velocidad después de pasar por una zona de sección menor. 

También observamos como el viento luego de pasar por la sección seguía constante en su camino por el túnel de viento (herramienta utilizada para estudiar el viento), esto lo relacionamos con el Principio de Bernoulli ,expresa que en un fluido ideal  en régimen de circulación por un conducto cerrado, la energía que posee el fluido permanece constante a lo largo de su 

recorrido. 

video

Viento

Geometría del viento

En esta unidad veremos el comportamiento del viento como flujo, como manto y como estructura geométrica espacial, describiremos, indagaremos y haremos conclusiones y reflexiones acerca del viento como fenómeno geométrico.

 El viento es una fenomenología atmosférica que consiste en el movimiento en masa del aire de un lugar a otro.

Clasificación del viento

Calma: el humo se eleva vertical no hay movimiento perceptible, todo está tranquilo

Brisa ligera: el viento se siente sobre la cara, las hojas emite ligeros sonidos, movimiento ligero sobre los objetos pequeños.

Brisa moderada: este viento alcanza a mover ramas pequeñas, flamean banderas, se vuelan las hojas sueltas y se levanta el polvo ligero.

Proceso

1    1.   Realizar túnel de viento, esta herramienta es de suma importancia ya que podremos observar el fenómeno viento, y dentro del mismo conceptos de los distintos principios generados del viento como, Bernoulli, efecto Venturi.

2.Luego realizaremos un cubo de papel, al cual tendremos que hacer unos cortes para así  desplegar y contener espacialidades al interior del Cubo.

Este fue el primer intento , ya que luego se nos indico que el cubo de viento tenia que tener ,conectividad de los tres espacios(integridad)y atravieso del interior del cubo por un flujo de aire.

Segundo cubo y actual tiene sus tres espacios integrados y un atravieso directo del viento.

 3.       Teniendo el cubo con los pliegues, realizaremos unas cuadernas de él (secciones), para llevarlas al túnel de viento.

Cuaderna vertical contiene dos espacialidades, flujo del viento de derecha a izquierda.

Cuaderna horizontal contiene dos espacios, flujo del viento de derecha a izquierda.

Cuaderna horizontal, esta es la mas relevante ya que contiene las tres espacialidades integradas del cubo de viento, flujo del viento de derecha a izquierda,

Cuaderna vertical, flujo del viento de derecha a izquierda.

4. una vez realizadas las cuadernas las llevaremos al túnel de viento ,pero antes debemos calibrarlo.

Imagen de calibración del túnel.

5. Ahora podemos llevar nuestra cuadernas al túnel para ver los fenómenos producidos en las distintas espacialidades unidas por el viento.
 Estas son las primeras pruebas ( túnel de viento con humo de incienso)

Segunda prueba , un poco mas profesionales y delicados con el trabajo que estamos haciendo(túnel de viento con bombas de humo)

Cuaderna principal, ya que por estos espacios el viento atraviesa el cubo.En la primera imagen vemos una serie de colores , el blanco pasando a amarillo nos indica las zonas de mayor velocidad y de baja presión , en cambio las azules tienen una menor velocidad y mayor presión, el verde es un termino medio de las velocidades.(túnel de viento digital)

La segunda imagen, fue tomada con las pruebas en el túnel de viento, aquí podemos ver el adentra miento que tiene el viento en la zona inferior , de forma muy calmada y agradable, también se observa algunos espacios en calma.

imagen 1

imagen 2

Cuaderna principal, contiene las tres espacialidades, aquí podemos observar como el viento juega desviándose hacia los espacios , variando velocidades y en algunas zonas esta brisa da unos paseos entre planos(observar vídeos).

Lamina de computacion

Sombra como lugar

Vista Axonometrica

Planta General

Alzado Oriente

Sección 

Sección

La sombra como lugar

En un día de calor solo se necesita el instinto,

Instinto que nos llevara a refrescar el cuerpo.

Para esos días de calor, la sombra es una de nuestras mejores aliadas, aunque esta sombra no sale de la nada, sino que la podemos crear, como la que obtuvimos de nuestra estructura.

En esta tercera etapa de la primera unidad, consiste en crear una “Biblioteca interactiva para niños”, donde no solo aprovecharemos la sombra que nos entrega la estructura, más bien es un aporte dentro de los espacios.

Estos espacios serán observados y evaluados con la intención de saber si son los adecuados para el acontecer y si están adecuadamente equipados para cubrir toda necesidad que demande nuestra “biblioteca para niños”, contando además con uno de los días más calurosos del año en Santiago de Chile.

-Proceso del proyecto

1. El comienzo de esta tercera parte será con  el término del proyecto anterior

“la espacialidad de la sombra” teniendo nuestra estructura, tendremos que ampliarla al doble.

2. Antes de seguir con el proceso, tendremos que aprender a utilizar el compás de trayectoria solar (gnomon) , es una herramienta que nos facilitara el trabajo, este nos enseña la sombra que obtendríamos de una estructura ,eligiendo hora, día y mes cualquiera.

3. Teniendo el compás de trayectoria solar estudiaremos la luz y la sombra que tenemos en los espacios de nuestra estructura (son importante los espacios internos como los externos de la estructura), considerando que el compás este a latitud 30° S y en el día 31 de Enero en horas: 08:00 / 12:00 / 16:00, fecha en la que se produce el día más acalorado del año.

4. Con la georreferencia dada, analizaremos la estructura internamente, el tamaño de los espacios, son pequeños o grandes, son acogedores, son agradables, si la luz es la pertinente, si la sombra es la adecuada, entre otras observaciones que irán naciendo.

Imagen de las 08:00 horas—Siendo las 08:00 de la mañana sería bastante agradable sentir unos rayitos de sol, para despertar, para animarse.

En la podemos ver tres espacios que van de mayor tamaño

a menor, al igual que la luz. El primer espacio se encuentra

totalmente iluminado el segundo tiene un juego de luz y

sombra y el tercer espacio está cubierto por la sombra. 

Aunque se tiene un orden y se obtiene la luz requerida, sería ideal jugar un poco más con la luz y la sombra, para que sea un atractivo lugar de lectura aprendizaje y entretención.

  Imagen de las 16:00 horas---En este horario se produce la mayor temperatura del día, por lo tanto será clave que el lugar en el que estaremos

nos proteja, nos cobije y nos refresque del calor.   

En esta imagen vemos los 3 espacios, donde el espacio de mayor

tamaño se encuentra totalmente sombreado, también falta

mostrar el acceso a este espacio.   

El segundo espacio al igual que el anterior se encuentra en la

sombra, este espacio sería bueno que estuviera mejor delimitado.

El último espacio se divide en uno bien iluminado y el otro en la

sombra ,la luz q tenemos a esa hora es muy fuerte , lo recomendable

Seria oscurecer un poco el espacio.       

Según lo observado se tendrán que hacer algunas modificaciones para que la luz y la sombra se distribuyan de manera cómoda, útil y acogedora para los que participen de este acontecer.